区块链神吐槽《告白》探讨了一些确实存在，但并非所有人都愿意正视的东西。
1、并非“所有的孩子都是天使”。某种程度上，人之初，确实性本恶。通过后天的教导，通过社会规则、公益美德、惩罚机制的影响，某些人才会成长为无害的人。如果一味护短，或者一味圣母地宣扬“只是个孩子啊何必跟孩子计较”，他们会严重跑偏。
teenage的孩子是很躁动的，甚至是很危险的。因为他们开始开始跃跃欲试自己的力量，比如智力，比如魅力，比如影响力。但teenager对社会规则、公德心、师长的教导什么的，正处于叛逆、蔑视的年纪。现实生活中很多校园暴力、校园欺凌，不是teenager做出来的吗？
告白
2、 你不能指望每个人都能做到“已所不欲勿施于人”，其实很多人的思维只围着自己转，让他们对别人体谅、关爱、感同身受是不可能的。
比如《告白》中，杀手之一，他妈妈就一心护儿子，当着死者母亲的面念叨“好可怜”，居然指的是“我儿子好可怜”而不是“死者好可怜”。总之，别人爱死不死，反正我儿子永远是天下最好的人。看来熊孩子和熊家长无论中国还是外国都是个问题。
再比如《告白》里的女班长，对女主角说“修哉太寂寞了”，她以为女主角听了这个理由，就能原谅修哉杀害人家无辜女儿的事实。女主角的反应特别给力，冷笑，疯狂的冷笑，跟女班长告别之后女主角走着走着忍不住大哭，哭得一点形象都没有。
我想女主角一定是从这一刻开始更加坚定了报仇的决心，因为要指望这些孩子和他们的朋友、家长意识到“杀害无辜是不对的” 简直是不可能的。
我的童年或许没他们那么阴暗，但不幸的事发生在任何人身上都是可悲的。虽然我童年也很悲惨，从小学到初中都被欺凌，但是这并没有令我的性格扭曲，我也并不懦弱自卑，被人打我会还手，被人骂我也会骂回去，但是该被欺凌的还是照样被欺凌。令我印象最深的一次是，我被四个人围殴，我害怕打架，我怕，怕的要死，怕的脚在发抖，我努力让他不要抖的明显，但是就算很怕，我也只能很他们打，最后发现打不过，我拼命的跑，最后跑不动了，我蹲在一家人的门口，让那四个人以为是我家，这时候那四个人才没来继续打我。这件事我没跟我爸妈讲，因为我知道，那时候他们只会说我没用，不会打架，但我知道他们这种想法是错的。而那件事以后，我也没有想着去欺负谁，但是遇到有人被霸凌，我也会挺身而出，如果对方要连我一起打的话，我会带着那个被欺负的人一起跑。这大概是我入学前，经常看哥哥姐姐的思想品德书，我经常求他们跟我讲，听完后会思考什么是对是错。那时候小学都不教思想品德，因为这些东西不考，发下来都是浪费的，这又关系到教育的问题了。正是我入学前提早接受品德教育，才使我没有成为霸凌者的一员，正是因为有些学校只为成绩，而对品德教育不重视，才让这么多***人成为人渣。
大学毕业做了一年老师，当时的我仿佛是维特，关心学生，学生受伤会着急的抱他去医院，会免费补课，算得上宽容不会凶学生，然而各种突发状况都要做到尽善尽美。微薄的工资天大的责任感，有的学生不但他自己不想读书，他父母也不想，你的敬业在他眼里是多事，有的学生理所当然的消费着你的责任感。当我，很多次的听到，他们的家长对我说，你要我们回家辅导孩子，那要你老师有什么用？的时候 我其放弃的实是想。
是想放弃的，每次看到孩子对我撒谎，实际上就是没做作业回家去玩了，每次看到他们的父母觉得让他们多辅导孩子学。
更不用说，作为新老师承担的工作压力，每周给领导检查的教案一篇课文三课时，一课时大备课本正反面起码三到五张纸，一个礼拜起码结束三篇课文，还有电子档，心得，教案更改，一个教案三中颜色的笔用正楷写，写不好要重写，还有数不清的作业作文要批改，每天带回家加班到十二点，我那时候瘦到40公斤，没有谁觉得我好，左手挂点滴右手赶教案一个人抱着笔记本电脑坐在医院里挂水，没有人说我努力，他们都羡慕我一毕业就能做老师。
羡慕我有寒暑假，羡慕我工作稳定，甚至做老师出去相亲特别受欢迎，他们以为母亲是老师一定很会教育孩子，其实不是，我母亲也是老师，从小她都没有怎么好好抱过我，因为在学校太累了。。。她对我有心无力。我也觉得，我内心其实很反感父母疏于教育教出来的熊孩子，因为我觉得这孩子看起来应该这辈子就这样了，如果不换对父母应该是没救了。
我最近换工作了，感觉还蛮幸福的，拿着合适的工资，或者朝九晚五的生活，教育什么的，根本救不了任何熊孩子。
其实原著小说里的维特真的不怎么讨人喜华，天真而幼稚，一心想要成为自以为的那种热血教师，浮夸而不切实际，对教育流的理解非常浅薄，让大家一起唱热血的歌曲，一起读樱宫正义的文章，搞一些非常流于表面的班级文化建设什么的。他知道他和美月去少年B家的家访是不受欢迎也没什么用而且还会对少年B造成刺激，但是他不顾美月的劝阻，依旧坚持每周都去，也没什么实际行动就只是站在门外喊话。他为了表现他心目中所谓的“师生平等亲如朋友”，自顾自的发动大家喊美月曾经的绰号“美呆”，这个绰号对于美月来说是具有侮辱性的，但是维特从来没有注意过美月的不情愿。
所以说，维特作为一名教师，其终极理想就是成为他自己心目中的那种热血教师并被人称赞，以“行为”来博取关注，至于说他的“行为”是否能带来“结果”，他并不在意，也从来没有想过他的学生们是否因为他的教育而变好，他只是活在“做了某种行为”的自我满足里。从这点上来说，维特并不是一个合格的教育工作者。但是他也确实无辜，他只是没有做正确的事，但是他也没有做错什么。
人性本善还是本恶，我认为是后者，经常看见小孩子肆意杀掉小动物（童年阴影之一：当时我8岁左右，一个比我小4岁的孩子，从手里接过姥姥给过的，腿上拴着绳子的麻雀，然后不断的转，砸在了地上，麻雀死了，嘴里吐出了白色的不明物质，孩子满脸欢乐），看见别人的不幸会感到高兴（就是前几天的事，去理发时，一个理发店老板的朋友委托老板看管一个5岁不到的孩子，孩子非常想出去，但是老板担心他的安全不让他出去，他大声哭喊，老板的小女儿一直安慰，追着孩子，以至于摔了一跤，此时小孩破涕为笑，非常的高兴，嘲笑着摔倒的女孩），由此可见早教和家庭教育在为一个人塑造好的三观的重要性，没有一个被冷漠缺管制的孩子心理会是会正常的，看见小孩不符三观的行为，不是一句他还小不懂事就可以过去的，早一点抑制住孩子心中的恶，才能让一个人在接下来的人生过得正常，平稳。
别忘了，善和恶都是人提出来的，人刚生下来没学会事理的时候是没有善恶的观念的，用孩子讨论本善还是本恶也就没意义了。人性是复杂的，因为道德秩序让我们克制自己未进化时的野性，其中产生的冲突造就了不一样的性格和繁杂的社会。我看小时候喜欢作恶的人未必长大就不会向善，小时候乖巧长大也并非不会变成杀人犯，我们的教育的确能减少犯罪但并不能完全克制人的欲望，有欲望就有犯罪。而且人成长遇到的事件是随机的，再好的教育也避免不了这些大小事对孩子内心深处的影响，所以唯教育论是不行的，把责任全推在教育上也是没道理的，不过发展教育完善法制的确能减少恶性犯罪就是了。
不过就像影片里说的那样，很多少年犯罪都是因为家庭的破碎和教育的缺失而导致，人本身的确是个复杂的综合体，有好也有好，但是正确的教育和伦理观的灌输，能让人更多的抑制住自己恶的一面，而向善多靠拢一点，就像你说的，小时候坏的孩子长大也可能变得善良，反之也是，这也是因为社会和家庭的教育所致（不管好还是坏），要是一直放养孩子，人就会遵循自己的本能和欲望，做出很多不好的事情。
http://www.bilibili.com/video/av8171232/
我的小侄女，当时他应该四岁五岁，一直特别懂事，长得也好看。我特别喜欢他。那次家里人掉了一条鱼，活的养在盆子里，我和她蹲在旁边看。他突然伸手，用手把鱼身上的所有鳞扣下来，用手指捅进鱼的腮，等等种种。我使劲劝，他不听。我去找家里打麻将的一桌子人，想让他们制止，他们就笑笑“小孩子嘛，随便玩玩”。我回去看那条鱼，奄奄一息，血染的整个盆子的水都变成淡红。我跑到卫生间想吐吐不出来，从此以后对我小侄女有了心理阴影，真的是人性本恶。
按老马的观点，人生下来具有的是"动物性"(表现为和动物共有的求生欲、生殖欲、私欲···)，人只有接受教育、通过社会实践才逐渐获得"社会性"(获得理性、树立三观···)；
反之，没有受到合理、合适的家庭、学校教育的孩子，正如该电影中的表现，不是"变成恶魔"，而是"依旧是心智不全的野兽"；这样的孩子能在考试、竞赛中取得成绩，却全然不理解 道德法纪的重要性。(影射了家庭、学校、社会教育的严重缺陷)
对于电影中的"野兽"已然犯下罪孽，森口老师的复仇，亦是"教育"，是最原始、直接，以血还血，以牙还牙的"自然教育"；"野兽"不知道他人的痛苦而伤人，那只有打得它知道疼，夺走它挚爱之人让它知道失去的悲伤。最终，"野兽"知道了何为痛何为罪何为罚，但是人生不能从来重来，生者(双方)只能背负着这一切活着。
又想到，社会秩序、道德、教育，本应是让人类社会区别于动物世界的"相互捕杀"的生存方式的，但是只要有群体或阶级能不用付出代价地"知法犯法"、"合法压迫"，暴力这一最终手段仍不可避免。
(并非提倡暴力，只是矛盾带来的悲剧多源于此，亦终于此)。
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